| Специалист по работе с системами искусственного интеллекта (по направлениям) |
ФОРМА обучения
Удостоверение о повышении квалификации
SMM-стратегия: гипотезы, цели и задачи, этапы, KPI и результаты. Применение ИИ. |
Персонализация в SMM: «распаковка» бренда с помощью инструментов ИИ. |
Ведение активности в социальных сетях: разработка контентной и коммуникационной концепций с помощью ИИ. |
Инструменты продаж в социальных сетях. Способы использования ИИ в рамках коммерческой деятельности. |
Стратегия продвижения в рамках рекламного бюджета на примере социальной сети «Вконтакте»: основы таргетированной рекламы и «закупов» рекламы у лидеров мнений. |
Личный бренд SMM-менеджера на базе твердых навыков обращения с нейросетями. |
Введение в профессию: роль искусственного интеллекта в интернет-маркетинге |
Стратегии и инструменты интернет-маркетинга. Pre-click концепция |
Продающий сайт. Контент-план и генерация эффективных постов с помощью нейронных сетей |
Настройка таргетированной рекламы в ВКонтакте |
Контекстная реклама. Настройка рекламы на поиске и в РСЯ |
Веб-аналитика с ИИ: прогнозирование результатов и расчет бюджета кампаний |
Поиск и работа с заказчиком |
Использование нейросетей в работе разработчика веб-сайтов на Tilda |
Введение в сайтостроение |
Tilda. Регистрация и знакомство с функционалом и структурой платформы. Библиотека блоков |
Создание сайта с использованием библиотеки стандартных блоков платформы TILDA |
Настройка сайта и подключение. Установка счетчиков, подключение форм. Аналитика и SEO с использованием нейронных сетей |
Создание страниц в Zero Block с ИИ-дизайнерами |
Анимация в Tilda и Zero Block |
Дополнительные ресурсы, сервисы и документы, необходимые для работы |
Поиск и работа с заказчиком |
Основы графического дизайна |
Обработка векторной графики в специализированных программах и с использованием ИИ-инструментов |
Работа с растровыми изображениями в программном обеспечении и с применением технологий искусственного интеллекта |
Формированию айдентики бренда с помощью нейросетей |
Использование нейросетей в работе специалиста по охране труда |
Документооборот и нормативная документация |
Расследование и учет несчастных случаев |
Оценка профессиональных рисков |
Выявление и оценка опасностей состояния здоровья |
Расследование непроизводственного травматизма |
Оказание первой помощи |
Пакет инструкций по охране труда, проверочные тесты |
Использование нейросетей в работе специалиста по кадровому делопроизводству |
Вводные положения. Правовое и нормативно-методическое регулирование трудовых отношений. Электронный документооборот |
Правовое обеспечение кадрового делопроизводства |
Трудовой договор |
Набор и адаптация персонала |
Должностные инструкции |
Личные дела сотрудников |
Кадровый перевод, совместительство и совмещение |
Приказы |
Рабочее время и время отдыха |
Служебная командировка |
Дисциплинарная ответственность. Увольнение как мера дисциплинарной ответственности |
Воинский учет |
Принципы и приемы решения конфликтных ситуаций |
Использование нейросетей в работе педагога |
Автоматизация профессиональных задач педагога с использованием нейросетевых инструментов |
Создание текстовых образовательных материалов с применением генаративных моделей |
Создание визуального контент и мульмедийного образовательного контента |
Применение нейросетевых технологий на этапе проектирования учебного материала |
Использование нейросетевых технологий на этапе реализации и презентации проектной работы |
Психологические закономерности восприятия и переработки информации. Ведущие модальности – аудиальная, визуальная и кинестетическая; их особенности при работе с нейросетями. Диагностика ведущей модальности (самодиагностика) |
Психологические закономерности восприятия и переработки информации. Когнитивные стили и их влияние на восприятие и оценку информации при работе с нейросетями – полезависимость/поленезависимость; лабильность/ригидность. Самодиагностика когнитивных стилей |
Мотивация учебной, научной, исследовательской деятельности при использовании ИИ и нейросетей. Теории мотивации. Внешняя и внутренняя мотивация. Способы повышения учебно-профессиональной и исследовательской мотивации. Геймификафия как инструмент повышения мотивации. Возможности ИИ и нейросетей для обратной связи и формирующего оценивания |
Развитие творческих способностей в эпоху ИИ. Теории креативности. Приемы стимулирования творчества. ТРИЗ-педагогика как инструмент развития творческого мышления. Тренинг креативности |
Когнитивные искажения в эпоху алгоритмов. Иллюзии понимания и делегирование мышления. Метапознание, теория двойного мышления (Канеман), феномен «иллюзии знания». Самодиагностика подверженности когнитивным искажениям. |
Трансформация идентичности - Я-реальное и Я-цифровое в образовательном пространстве. Теория социальной идентичности (Тэджфел, Тернер), Я-концепция (Роджерс), теория самопрезентации. Самодиагностика личности. Методика «Большая пятерка». |
Психология неопределенности. Стрессоустойчивость личности в условиях неопределенности. Теория стресса и копинг-поведения (Лазарус, Фолкман), толерантность к неопределенности, концепция жизнестойкости (Мадди). Методика определения ресурсности личности по Баевскому. |
Активные и интерактивные методы обучения. Цифровые технологии в образовании: возможности смешанного обучения, эффективные практики. Роль образовательного результата в конструировании образовательной программы и занятия. Таксономия образовательных результатов BLOOM Планирование урока с использованием технологий смешанного обучения |
Цифровые инструменты теоретического обучения. (видеолекции, подкасты, интерактивные презентации). Интеллект-карты: создание и использование в учебном процессе. Инструменты совместной работы. Формирование читательской грамотности обучающихся. Стратегии работы со сплошными и несплошными текстами. Использование нейросетей для разработки материалов для урока. |
Использование онлайн-доски в учебном процессе. Обзор онлайн-досок: возможности, преимущества и недостатки. Работа с доской «Холст»: совместная работа в реальном времени, загрузка файлов, добавление текста, рисунков, стикеров, ссылок. Методические приёмы использования онлайн-доски в учебном процессе: мозговой штурм на доске, «умный стикер‑стенд», кластеры, совместное создание схем, «галерея работ» учащихся и др. |
Проверка знаний обучающихся. Интерактивные задания для проверки знаний. Связь образовательных результатов с содержанием, методами и формами контроля. Создание и использование онлайн-тестов и интерактивных заданий. |
Обратная связь в цифровом обучении слушателей. Виды обратной связи (по времени, по источнику, по содержанию). Функции обратной связи. Роль обратной связи в мотивации, самооценке и коррекции учебной деятельности. Цифровые формы обратной связи |